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                                排列说课稿

                                说课稿 时间2019-02-20 我要投稿
                                www.2589708.com - 说课稿

                                教学内容青岛版教材五年级下册第108~110页排列

                                课标要求探索给定情境中隐含的规律

                                课标解读

                                行为动词是探索?#20445;?指的是独立或他人合作参与特定的数学活动理解或提出问题寻求解决问题的思路发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系获得一定的理性认识核心词是规律

                                由此看来课标对这部分知识的要求是要求学生在解决具体问题的过程中发现规律在交流中内化规律并能进行应用

                                教材分析教材是通过三个人排列照相有多少种不同的排法四个人小合唱固定一个?#35828;?#20301;置又有多少中不同的排法这样两个问题引导学生认识和了解简单的排列通过列举等直观方法帮学生发现规律掌握解决问题的策略和方法同时让学生初步的观察分析推理及?#34892;?#20840;面思考问题的意识与能力其中重点是培养学生的思维方法发展学生的思维能力

                                教学目标

                                1利用已有经验认识和了解简单的排列?#20445;?#24341;导学生通过列举等直观方法帮助学生发现规律掌握解决问题的策略和方法体会解决问题策略的多样性

                                2培养初步的观察分析及推理能力能?#34892;R?#20840;面地思考问题

                                3尝试用数学的方法来解决生活中的?#23548;?#38382;题感受数学在现实生活中的广泛应用

                                4在数学活动中养成与人合作的良好习惯并初步学会表达问题的大致过程和结果

                                教学重难点在探究的过程中发现简单事物的排列规律

                                教学策略

                                1情境教学法?#21644;?#36807;创设现实情境引起学生的学习兴趣及本节课所要研究的主要问题

                                2探究研讨法学生在自主探究合作交流的过程中分析问题解决问题发现问题从而提高思维能力

                                教学?#26041;ڣ?/strong>

                                第二个?#26041;?#26159;探求新知发现规律在这个?#26041;ڣ?#25105;提出了三个人排一排照相?#24515;?#20960;种不同的排法这个问题引发学生的思考首先让学生独立思考在探究中体会?#34892;?#24605;维方法发展学生思维能力然后小组交流在交流中进行思维的碰撞统一认识体会到?#34892;?#24605;考的优势并尝试运用这种方法去解决问题而当学生?#34892;?#30340;把发生的所有可能列举出?#35789;保?#25105;又追问以后解决此类问题时我们需要把所有的可能都列举出来吗从而引发学生的?#29616;?#20914;突可只想一组然后推算出共有多少种排法这样可以?#34892;?#22320;培养学生观察分析问题的能力以及推理能力

                                ?#35753;?#25991;章
                                ٷͧȫ