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                                长城优质课教学设计

                                教学设计 时间2018-07-10 我要投稿
                                www.2589708.com - 教学设计

                                设计理念

                                本设计安排了让学生感知感受感悟和感染四个层次感知以朗读为主感受以口说为主感悟以学习语言为主感染以诵读为主

                                设计特色

                                在反复朗读中感知感染在学习语言中感受感悟

                                设计目标

                                引导学生不断深入感悟长城的伟大进一步激发民族自豪感

                                抓住特点帮助学生以主要句概括主要内容以及由物联想到?#35828;?#20856;型写法从而深刻领会题旨

                                以各?#20013;?#24335;多读领会长城是我国古代?#25237;?#20154;民创造的奇迹增强学生热爱祖国的感情

                                设计重难点

                                第两段典?#25237;Σ?#36890;过多读引导学生感悟长城的伟大通过多读口语中进行升华让学生领会长城是我过?#25237;?#20154;民血汗和智慧的结晶

                                设计过程

                                一在初读中感知感受

                                学生自由朗读课文要求

                                读准读通读畅

                                学生各自谈自己阅读的感受不受限制畅所欲言

                                从初读中你感受到万里长城是怎样建成的请再读有关段落

                                从第三段可看出万里长城是?#25237;?#20154;民血汗和智慧的结晶

                                从第四段可以知?#21171;?#37324;长城的建成是中华民族的骄傲

                                充分感知教材是学习教材的前提因此我安排了多次让学生读书的时间学生读了课文后就有表达的欲望可见遵循学生的学习心理让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受这时的感受最真?#23567;?#26368;自然

                                二在学习语言中感悟感染

                                读了全文后你感觉到哪几段最打动你的

                                第段

                                学习第段

                                领悟第句的比喻句找出本体喻体是什么

                                找出描写人民?#25237;?#30340;句子读一读体会?#25237;?#20154;民的智慧

                                练习感情朗读第段

                                学习第段

                                这么高大坚固的长城令我想到了什么从文中找出来读一读

                                单看这数不清的条石一块有两三千斤重那时候没有火车汽车没有起重机就?#35838;?#25968;的肩膀无数的手一步一步地抬上这陡峭的山岭

                                师深情朗读这?#20301;?/p>

                                生凝神倾听后告诉老师想到看到听到了什么

                                学生自由讲

                                我看到民工沉重的脚步

                                我听到民工那痛苦的呻吟

                                我看到民工倒?#26032;?#19978;

                                我想到长城是用民工的血汗生命筑成

                                仿照老师感情朗读这?#20301;?#38598;体读小组读个别读

                                生读多少次?#35838;?#19981;能再读下去

                                师读到懂读到能理解

                                充分感知教材是学习的前提因此安排了多次让学生读书的时间学生读了课文后就有表达的欲望让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受这时的感受最真?#23567;?#26368;自然例如学生通过多读上述这?#20301;?#23398;生感情真是流露出来当时我扫视教室学生真的流出了眼泪怪不得?#34892;?#23398;生说无法读下去

                                尝试背诵第段

                                三在口语中升华

                                你读了这篇课文肯定印象很深请同学们用一句话体现出来

                                长城在世界历史上是一个伟大的奇迹

                                ?#25237;?#20154;民你真伟大

                                长城是?#25237;?#20154;民的血汗和智慧的结晶

                                长城我生长在幸福的生活中我要好好学习将?#27425;?#31038;会建设作出一份贡?#20303;?/p>

                                评点

                                情感性是语文学?#39057;?#20010;性本文设计以感知感受感悟和感染四个层次逐层推进既体现了教材的特点也完全符合学生的情感心理发展过程有知才能有爱有爱才能有悟而 入于化感染在导读过程中本人以多?#36136;?#27573;煽情把教学推向高潮

                                ?#35753;?#25991;章
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