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                                小学六年级下册ゞ天游峰的扫路人〃教案设计范文

                                教案 时间2019-02-20 我要投稿
                                ‐www.2589708.com - 教案/

                                  教学目标

                                  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

                                  2、学会本课14个生字绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

                                  3、通过朗读训练理解一些句子所表达的思想感情。

                                  4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

                                  教学重?#35757;磽?/strong>

                                  1、通过?#33539;?#33021;体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。

                                  2、课文中写景对人物品质的衬托作用。

                                  教学用具小黑板、挂图、录音机

                                  教学用时三课时

                                  教学过程

                                  第一课时

                                  1、启发谈活揭题设疑

                                  1同学们我们的祖国山河壮丽许多名山风景秀丽。你能说?#30340;?#26366;游览过的名山秀景吗游览之后又有什么感受呢

                                  2看了课题天游峰的扫路人你想知道些什么天游峰的扫路人有什么特点呢?#30475;?#23478;能从他身上受到什么启发呢

                                  2、自读课文

                                  1提出读书要求。

                                  借助汉语拼音读课文读准生字字音把课文读正确读通顺。

                                  在读通顺的基础上注意流利要有速度。

                                  默读课文提出不懂的词语和不理解的地方并做上记号准备质疑。

                                  3、检查自读效果

                                  1指名分节朗读课文。

                                  2纠正读音。

                                  3答疑解难。

                                  对于不懂的词语要引导学生结合课文当时情境理解。

                                  对于涉及句意、中心的问题要引导学生实实在在地读书对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。

                                  4理清课文脉胳。

                                  引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。

                                  学生讨论分段概括?#25105;癲?/p>

                                  一1~~2二3三4~12

                                  4、分段读课文

                                  5、教学生字指导书写

                                  1说说攀、瘦、鞋、吁这4个字是什么结构。

                                  2重点指导写好瘦笔画多间架结构较?#22791;苅?#35201;指导学生看清字形。

                                  3指导学生描红把这4个字写紧凑。

                                  6、作业

                                  1读好课文。

                                  2抄写好生字词。

                                  第二课时

                                  1、复习温故

                                  1自读课文天游峰扫路人给你留下什?#20174;?#35937;

                                  2文中哪些语句是描写老人语言的请你朗读给大家听。

                                  2、精读课文

                                  1精读课文第一段。

                                  指名读。

                                  讲天游峰是武夷山第一险峰从哪些词句可以看出来?#38505;?#22320;读一读找一找。

                                  出示学生找出的关于险峰的语句指导学生有感情地朗读。

                                  ∠峰这么险作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗试着读一读。

                                  ⊥小结。

                                  2精读第二段。

                                  指名读。

                                  读读有关扫路人清扫地面的语句。体会未见其人先闻其声是什么感觉。

                                  出示投影片。

                                  我循声迎了上去及至到?#25628;?#21069;才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的?#36335;?#36275;登一双棕色的运动鞋正用一把竹扫帚清扫着路面。

                                  a.自由读这?#20301;娃?#27880;意加点的词语。

                                  b.讨论你对老人的初步印象是什么你是从哪些词句中感受到的

                                  c.有感情地朗读这?#20301;啊?/p>

                                  ∠小结。

                                  3精读第三段。

                                  指名读感知人物形象。

                                  分角色朗读4~7小节。

                                  a.你认为连起来朗读对比感受体会扫路人?#27490;曄?#24320;朗、攀登不止的精神。

                                  c.感情朗读。

                                  分角色朗读8~12小节。

                                  a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。

                                  b.组织读议启发思考

                                  30年后他们能相聚吗老人的话说明了什么殖老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。

                                  Å这充满自信豁达开朗的笑声一直伴随?#19968;?#21040;住地。表达了作者怎样的思想感情殖作者对老人的崇敬之情从内心升起。

                                  c.感情朗读。

                                  ∠小结板书。

                                  3、朗读课文

                                  4、作业

                                  有感情地朗读课文。

                                  第三课时

                                  一、复习检查

                                  1有感情地赏读佳句投影显示

                                  九百多级石梯像一根银丝从空中抛下来在云雾中飘?#26420;藤路?#39118;一吹就能断掉似的。

                                  茶很热很香?#36335;?#19968;股暖流很快把我们俩的心灵沟通了。

                                  我紧紧抓住他的双手说30年后我再来看您

                                  2填空。

                                  本文讲述了一位老人已有┌岁人他每天早晨┌傍晚┌。他早该退休了可他觉得实在离不开这里他喝的是┌吃的是┌呼吸的是┌而?#19968;?#26377;┌作伴。这是一位┌的老人作者从内心敬佩他。

                                  二、总结全文朗读课文

                                  1分角色朗读课文。

                                  2总结课文。

                                  3本文描写天游峰的险峻有什么作用

                                  突出了扫路人工作的辛荣歌颂了老伯顽强不息对生活的自信与热爱。

                                  4学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

                                  课文的第3、8自?#27426;?#20013;都有老人外貌的描写?#38505;?#35835;一读学习这?#20013;?#20316;方法。

                                  运用这种方法写一写周围的人。

                                  交流评价。

                                  三、仿写。

                                  1、学习课文的写法。

                                  2、课文中是怎样刻画老人的

                                  3、读一读表现了老人怎样的品质

                                  4、开展班级人物素描活动。

                                  5、写一写。

                                  6、猜一猜。

                                  四作业。

                                  1、有感情地朗读课文。

                                  2、老人说30年后我照样请您喝茶。要是30年后他会是什么样的他们相遇后又会说些什么呢请同学们展开想像然后写下来。

                                  教后感

                                  了帮助学生理解、感悟人物的思想感情以朗读为突破口从人物的语言入手。我把大量的时间花在组织学生开展自主地读书活动上这样使学生在读中体会、读中感悟通过多?#20013;问?#30340;朗读让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。

                                  

                                  第一课时

                                  ‐教学要求/

                                  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

                                  2、学会本课9个生字绿线内的5个字只识不写理解文中的主要词语。

                                  3、在理解课文内容的基础上通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

                                  4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

                                  ‐课前准备/

                                  1、布置学生预习。

                                  2、小黑板。

                                  3、课文录音磁带。

                                  ‐教学时间/

                                  二课时

                                  一、谈话揭题。

                                  今天我们要一起游览著名的风景区武夷山去欣赏那天游峰的险峻在途中我们还会认识一位老人呢

                                  板书天游峰的扫路人

                                  二、检查预习情况

                                  1、生字词。

                                  出示

                                  攀登精瘦运动鞋气喘吁吁

                                  瘦削眉毛慈善宿鸟

                                  同桌互读检查

                                  指读互评

                                  这些生字中你们认为哪几个字比较难写需要讨论的

                                  完成课后练习2。

                                  2、指名朗读课文可分小节读。

                                  提问课文主要写什么

                                  3、理清文章脉络。

                                  这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的

                                  第一段第1、2节武夷山天游峰的险峻以及我登上山顶时的喜悦。

                                  第二段第3节我下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

                                  第三段第412节我在与扫路老人的交谈中感受到老人对生活充满自信。

                                  三、精读课文第一段。

                                  1、听读第一自?#27426;巍?#25773;放磁带

                                  听读。

                                  听了这句话你知道了一些什么板书天游峰

                                  2、齐读第一自?#27426;巍?/p>

                                  3、天游峰是一座怎样的奇峰你知道吗请你用笔把有关的语句画下来读一读。

                                  4、说话练习。

                                  出示

                                  天游峰

                                  5、文章怎样来写天游峰的险

                                  出示

                                  九百多级石梯像一根银丝从空中抛下来在云雾中飘飘?#26420;藤路?#39118;一吹就能断掉似的。

                                  指名读。这一句告诉我们什么

                                  板书九百多级石梯

                                  这一句用什么方法来写天游峰的险

                                  怎么打?#30830;?#30340;从这个比喻我?#24378;?#30475;出石梯怎样

                                  高、陡、窄

                                  情景创设

                                  教者把一根棉线拎在手上让线飘悠感知石梯的险。

                                  自由读。

                                  边朗读边想象边体会一根银丝在云雾中飘飘?#26420;?#30340;险。

                                  ∧指名读。

                                  6、这么险峻的天游峰作者攀登上了顶峰心里怎样呢

                                  7、指导朗读。

                                  武夷山的天游峰是那么险峻你能读出这种险势来吗作者登上了险峰时是多么喜悦你能从朗读中体现出这?#20013;?#24773;吗

                                  自由?#33539;腺?#25351;名朗读。

                                  8、指名读课文第一段。

                                  四、作业。

                                  1、?#38505;?#35829;读课文。

                                  2、写出下列字的笔画数。

                                  攀┌瘦┌鞋┌

                                  眉┌慈┌宿┌

                                  3、抄写词语。

                                  攀登傍晚伴随气喘吁吁

                                  瘦削鞋子慈善自在悠闲

                                  宿鸟眉毛汗珠炯炯有神

                                  第二课时

                                  1、理解课文内容学习扫路人?#27490;?#24320;朗、自信豁达的生活态度?#25237;?#24037;作?#38505;?#36127;责的精神。

                                  2、分角色朗读课文。

                                  3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。

                                  教学过程

                                  一、复习导入。

                                  今天我们继续学习第13课ゞ天游峰的扫路人〃。生齐读

                                  提问这篇课文主要写了一件什?#35789;n?/p>

                                  先引导学生弄清课文所记叙的事情再理解人物的形象。这样的教学思路是好的。

                                  二、讲读第三段理解人物形象。

                                  过渡天游峰的扫路人是一个怎样的人呢?#35838;?#20160;么他给作者留下了深刻的印象这节课我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。

                                  这个过渡性的问题提示了学习的目标。

                                  1、自读课文。提示从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。

                                  2、小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人你从哪里看出来的

                                  3、全班交流相机板书。

                                  年过七旬?#27490;?#24320;朗

                                  每天扫上扫下工作负责

                                  30年后自信豁达

                                  对扫路人的形象的理解是正?#33539;?#20840;面的。

                                  4、研读体会作者的思想感情。

                                  过渡作者在与老人的交谈的过程中想了些什么

                                  1学生自读找出课文中作者直接议论、抒情的内容。

                                  2讨论、交流。启发学生展开想像作者当时对老人说的话。

                                  这一步的要求是高的需要进行研读。通过研读初步知道直接抒情的方法。

                                  5、分角色朗读。

                                  1小组练习。

                                  2指名分角色朗读。

                                  分角色朗读?#21482;?#21040;了整体也能再?#33267;?#20154;交谈时的情境。

                                  三、比较阅读全文体会作者的情感变化。

                                  1、引读第二自?#27426;巍?/p>

                                  天游峰是武夷山的第一险峰是如此的巍峨险峻生读。当作者终于顺着这根银丝上了峰顶饱览了无限风光心里怎么样呢殖生读?#27721;?#19981;得意。

                                  2、提问。

                                  晚上作者在散步时又遇到了一?#27426;?#24037;作极端负责、对生活充满信心的扫路人他的心情?#36136;?#24590;样的

                                  3、出示填空。

                                  这次作者游览了武夷山┌登上天游峰饱览了的无限风光┌遇到了一位?#27490;?#24320;朗、工作负责的扫路老人。

                                  4、学生填后齐读。

                                  这一步的设计很有创造性。不仅帮助学生体会了作者的感情变化而且理解了课文段落之间的内在联系。

                                  四、总结全文。

                                  作者游览了武夷山不仅登上天游峰饱览了的无限风光而且遇到了一位?#27490;?#24320;朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊于是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的写了下来告诉大家。如果你在生活中也遇到了这样一个人你会怎么做

                                  怎么把一个人写好呢可以像作者那样抓住人物的外貌、语言等进行描写突出人物特点。在描写的过程中要学习抒发感情的方法直接抒发自己的感情。

                                  五、布置作业。

                                  1、有感情地朗读课文。

                                  2、老人说30年后我照样请您喝茶。要是30年后他会是什么样的他们相遇后又会说些什么呢请同学们展开想像然后写下来。

                                  年过七旬?#27490;?#24320;朗

                                  13、天游峰的扫路人每天扫上扫下工作负责

                                  30年后自信豁达

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